Antes de todo quiero señalar que el tema para el diálogo que he elegido hacer es en relación con una experiencia real que me comentó mi madre que ocurría en su colegio. En la hora del patio, los alumnos de 4º y 5º coincidían en una misma cancha. Los alumnos de 5º, se hacían con la pista de futbol y solo dejaban jugar con ellos y utilizarla a los que mejor jugaban de 4º.
Por lo tanto, he pensado que un buen diálogo sería presentar en clase este dilema y debatirlo en el aula para buscar una solución tanto en 4º como en 5º. En este caso he decidido que sea en aula de 4º ya que se puede sacar más partido ya que el año que viene ellos estarán en 5º y tendrán que solucionar también ese problema. Es un tipo de diálogo que creo que está a la altura de alumnos de 4º de Primaria ya que tienen un nivel alto de capacidad de expresión y conversación y el tema es adecuado y de interés para ellos.
En primer lugar, el profesor será el moderador, ya que todos los alumnos deben estar en igualdad de condiciones para participar en el diálogo. Quizás haya dos o tres puntos de vista diferentes.
Uno de ellos quizás puede ser que todos deben jugar en el patio y compartirlo entre los dos cursos. Otro puede que sea que mitad del tiempo lo utiliza un curso y mitad del tiempo otro curso. Y otro punto de vista que puede surgir en el aula será que solo los buenos o los de 5º jugarán al fútbol en ese espacio.
Es importante que haya intercambio comunicativo por lo tanto el moderador (el profesor), tendrá que introducir de forma motivadora y enérgica, el diálogo que se va a llevar a cabo para poder llegar a un punto de vista común en el que todos estén de acuerdo y que ellos solucionen el conflicto.
Antes de esto, el profesor debe explicar el contexto como he señalado anteriormente y también algo muy importante como las normas de respeto y convivencia que tenemos en clase:
- Respeto a mis compañeros en todo momento.
- Pido las cosas por favor y doy las gracias.
- Espero mi turno de palabra, respetando el de mis compañeros.
La situación en el aula también es un aspecto muy importante para que haya un diálogo motivador y adecuado para los alumnos. Previamente se puede dividir la clase en alumnos de 4 ó 5 integrantes para que hablar en pequeño grupo la idea principal para que después de ello, en grupo con la sillas en círculo para que todos puedan verse y escucharse en el momento del diálogo y todos estén en el mismo nivel al hablar.
Antes de empezar a debatir, el moderador pedirá a alguno de los alumnos que resuman cual es el conflicto y que es lo que pasa con la situación para que todos los alumnos lo sepan y tengan reciente de lo que se va a hablar.
Después de esto, el moderador pedirá que cada uno vaya exponiendo su punto de vista, lo que opina, que solución puede haber para esa situación, etc.
En este momento, el moderador debe dejar que los alumnos hablen libremente entre ellos, actuando como guías, interviniendo lo menos posible para no coartar su expresividad.
En caso de que el diálogo se atasque o se haya cerrado una propuesta o idea, el moderador tendrá preparadas unas "preguntas de andamiaje" para que el diálogo continúe o vuelva a su cauce. Son las siguientes:
- ¿Qué creéis que opinaran los alumnos de 5º?
- ¿Qué experiencia grupal habéis tenido cuando ocurría esto?
- ¿Cómo creéis que se han sentido los niños o niñas que no les han dejado jugar en ese momento?
- ¿Creéis que los profesores deberían formar parte de la decisión que hay que tomar y ser ellos los que decidan? ¿Por qué? ¿Por qué no?
- ¿Deben ser los alumnos los que resuelvan el conflicto de forma autónoma entre ellos y llegar a un acuerdo común? ¿Por qué? ¿Por qué no?
- ¿Qué posibles soluciones podemos buscar para solucionar esta situación?
En el primer caso, el moderador es el que tiene que estar totalmente atento y observando en el diálogo que efectivamente, el alumno no está participando. Se puede animar a participar a este alumno con preguntas que sean motivadoras para él y en ningún caso de forma brusca o forzándole a hablar ya que haría el efecto contrario y el alumno cada vez estaría más cohibido. Para ellos tendrán que ser preguntas de este tipo:
- Pedro, tu que has vivido esta situación alguna vez, ¿Qué opinión tienes sobre el tema que estamos tratando?
- Pedro, seguro que tu tienes cosas muy interesantes que aportarnos como siempre ¿Qué crees que pasa en el recreo?
En este caso, el moderador, si este alumno interrumpe, deberá recordarle las normas de clase, que todos debemos respetar para el buen funcionamiento de la misma, así como lo importante que es respetar a los compañeros.
Rúbricas de evaluación
En el momento del diálogo, el moderador estará muy atento a todas las intervenciones de los alumnos e irá anotando lo que el considere necesario como profesor.
Para ello, se ayudará para la evaluación de la siguiente tabla:
Por otro lado, también sería adecuado que los alumnos tras esta actividad, para poder cerrar bien el diálogo, realizasen una autoevaluación, incluyendo que les ha gustado mas y que les ha gustado menos de la actividad, que mejorarían ellos, que nuevas ideas pueden aportar a realizar un diálogo, cómo se han sentido en el diálogo, cómo han visto a sus compañeros, etc.
Esta actividad sería la que cerraría el diálogo y pondría fin a esta sesión.
BIBLIOGRAFÍA
Teoría y apuntes del Bloque 1 tomados en clase.
http://educacionciudadaniaencantabria.blogspot.com.es/2010/12/c%C3%B3mo-debatir-en-el-aula-de-5%C2%BA-primaria.html
http://historiasdeunaclasedeprimaria.blogspot.com.es/2015/02/trabajando-los-debates-en-clase.html
https://www.youtube.com/watch?v=zADL1HwQ4Ko
